科学版体育三年级《走和跑：站立式起跑》ppt课件1.ppt - 七彩学科网

1、,一：指导思想,坚持“健康第一”，促进学生能健康快乐的成长，把传统的知识技能的传授巧妙的放在游戏活动中，通过学生亲身体验感受，归纳总结出动作要领。在教学活动中学生之间互帮互学，培养学生能动口动手的合作创新能力，真正地体现出以学生发展为中心，重视学生的主体地位。,二：教学内容的选择,跑是人体基本活动之一，不仅可以锻炼认得身体，发展身体素质，还具有重要的实际生活意义。站立式起跑，是体育与健康科学出版社中必修部分的教材内容。 站立式起跑口令： 各就位跑,三：教学目标,1、认知目标：让90%左右的学生了解站立式起跑的动作方法，学会站立式起跑的口令。 2、技能目标：发展学生的上下肢力量、身体的灵活性、协2、调性以及快速反应的能力。 3、情感目标：培养学生遵守规则、刻苦训练、认真观察、积极思考的优良品质。,四：教学重、难点,重点：异侧臂在体前。 难点：用力蹬地，快速摆臂。,五：教学过程,本节课我主要分三个部分完成 （一）准备部分（整装待发） 按人体的运动规律，人体的运动状态是一个逐步增强的过程。课的开始的热身运动是必不可少的，在这个环节中主要安排的是热身操快乐舞步（啦啦爱），既激发了学生的学习兴趣，又能达到热身的效果，为新课做好铺垫。,教学内容：击掌两次说“安静”、热身操：快乐舞步（啦啦爱）。 教法：教师带领学生热身。 要求： 1、动作幅度大，各关节活动开，充分发挥学生的自主性、创造性。 2、声音要大，喊“安静”要整齐。,二：基本部分（1、苦练本领）,1、反应能力练习 a. 快快举手；b.抱头蹲下快跳起 2、发展下肢力量游戏 a.双手触地蹲跳起；b.向后踢小腿 3、发展上肢力量游戏 快快摆臂 教法：教师讲解示范引导，学生模仿练习,二：基本部分（2、冲锋陷阵） 1、快速换位练习 2、示范站立式起跑动作 3、原地练习站立式起跑 4、学生进行30米的站立式起跑练习,（三）结束部分（凯旋归来） 1、放松恢复：游戏（123木头人） 2、课堂回顾：师生共同回顾本课内容，达到鼓励学生和努力提高的目的 3、布置课下任务 4、师生再见,

科学版体育三年级《走和跑：站立式起跑》ppt课件3.ppt - 七彩学科网

1、仪征市新集中心小学体育与健康体育水平二,站立式起跑,一、教材简析,站立式起跑是小学体育与健康水平二的内容，是跑的一种基本起跑姿势，它是田径教学中跑的重要组成部分，在水平二中也有体现，是小学体育教学中必学的内容之一，可以发展学生灵敏、反应、协调素质，培养跑的正确姿势，提高跑的能力。本课将教材与游戏相结合，使教材内容更符合学生的实际，本学期我将用3课时来完成“站立式起跑”这一教学内容，本课为第一课时。,二、学情分析,水平二三年级的学生，这个年龄段的学生具有活泼好动，想象力丰富，求新求变的心理特点，但注意力容易转移，自控力差，且逻辑思维能力较差，有的同学稍微了解点站立式起跑，但不是很规范。如，特别是2、在起动速度上没有引起注意，所以本课我结合游戏教学，创设情境，激发学生兴趣，让他们在愉悦中学会技能。,三、学习目标,1.运动参与目标：通过学习，使90%的学生初步掌握站立式起跑的动作要领和注意点 2.运动技能目标：学生能做出站立式起跑的正确动作方法 3.身体健康目标：通过学习，发展学生的奔跑能力和动作的灵敏性、协调下 4.社会适应目标：培养学生竞争意识和努力拼搏的精神，激发兴趣，促进身心全面发展,四、场地与器材准备,鉴于目标的达成，使课更加生动形象，准备如下：田径场，障碍物4个，收音机。,五、教学重难点,1、重点：听到命令前移重心快速起动. 2、难点：重心前移并保持稳定.,1、整队集合，清点学生3、人数，安排见习生。 组织队形： ,开始部分,开始部分,2、准备活动 绕球场跑两圈 徒手操练习（右图）,组织： ,基本部分,1、学习站立式起跑 动作要领：两脚前后站立，有力脚放在后面；重心下降，前移；异侧手臂屈肘放于体前；有力腿蹬地 。 教法： 1教师示范引导 2学生模仿，积极练习 3口诀：屈腿开立，上体前倾，用力蹬地，快速摆臂。,跑一跑赛一赛,基本部分,2、用站立式起跑跑10-15米 3、追逐跑30-35米2,组织： ,4.（1）直接喊数字。 （2）利用数字运算公式,组织： 球场端线 球场端线,结束部分,1、学生在教师的语言提示下对肩、颈、腰、腿等部位进行放松。 2、课堂小结，指出优点和不足之处。 3、收拾器材。 4、师生道别。,组织： ,谢谢指导！再见！,

站立式起跑 教学设计

资源简介.站立式起跑 教学设计【教学目标】1、使学生了解站立式起跑的技术动作，能按口令做出站立式起跑的正确动作。2、通过练习发展学生灵敏、协调和速度等素质。3、培养学生的竞争意识以及小组合作的能力。【教学重、难点】重点：站立式起跑技术动作；难点：动作协调，反应迅速【教学方法】为了让学生能够自主探究，主动参与到课堂中来，本节课采用了情境教学法、游戏教学法，让学生在玩中学，学中玩。【教学过程】一、语言导入，激情引趣。（2分钟）1、课堂常规。2、学生成一路纵队在师带领下，后踢腿跑成圆形自然散开。师：“同学们，你们在电影中见过机器人吗？”生：“见过”。师：“那你能在圆圈内自由模仿一下吗？”瞬间，学生兴致高涨，笑逐颜开，好象忘记了这还是课堂。于是，同学们便三五成群的模仿机器人缓缓走向中间，有的学太空步、有的模仿《奥特曼》中的大怪兽、有的用手指指划划，嘴里不时发出“叮—叮—叮—”或“嘟—嘟—嘟—”等声音，好象在太空仓操作控制设备一样，一个个都栩栩如生。二、活动身心。（3分钟）师：“大家表演得真生动，那你们想知道机器人的各关节是如何活动的吗？”生：“想—”1、请在音乐下跟老师一起学习“机器人”操。2、机器人音效“唔—唔—唔—唔—”下，师示范、讲解，学生模仿练习：头部、上肢、肩部、腰部、下肢运动，每节4*8拍。师：“通过做机器人操是不是明白了‘只有人才是最灵活的’？”三、基本内容： （A站立式起跑B游戏：“你抛我追”。）1、专项准备小游戏：“天气预报员”：（3分钟）（1）方法：老师扮天气预报员，当同学们听到不同的天气时要做出不同反应，即：“微风细雨”——原地提踵;“小到中雨”——原地摆臂;“倾盆大雨”——原地高抬腿;“狂风暴雨”——原地高频跑。（2）组织：如图示。开始游戏，四种天气无序转换播报，每种天气报3—4次，每次持续约15秒。（3）教师语言鼓励、评价、指导，学生互学互练。师：“**同学屈肘后伸，摆臂有力，真不错！”师：“**同学大腿高抬，身体上顶，值得借鉴。”师：“表扬**同学，动作规范，一直坚持到底。”2、不同方式的起跑：“喜洋洋与灰太狼”：（7分钟）（1）方法和规则：所在位置为活动区，当听到“狼来了”以后，喜洋洋、美洋洋等要迅速跑到安全区才不会被狼吃掉。若反应慢被狼吃掉者要站一边观摩，表现好者可再给一次生命重新游戏。（2）组织形式师：“喜洋洋、美洋洋等在山上悠然的玩耍着，有的躺着、有的坐着、有的趴着，有的站着在吃草（老师边讲故事，边示意同学选择其一模仿），突然，“狼来了”。学生紧张而迅速地跑向安全区。师：“狼一只小羊也没抓到，灰心的走了，小羊又回到自己的乐园。”（学生小心翼翼地返回）师：“那么，你们敢换一种姿势，来挑战狼的到来吗？”“敢”。师：“喜洋洋、美洋洋等又像刚才一样放松起来了。有的……有的……”老师巡回指导学生做好准备姿势，趁学生不经意时突然喊“狼来了”，以此练习4次。（3）师生探究：师：“经过刚才的游戏，你们感觉哪种姿势最利于生？”生：“站着的时候。”师：“为什么呢？”生1：“可以直接跑”。生2：“不用起来后再跑”。生3：“起动快”。师：“那老师还有一种让大家起动更快的姿势，你们想学吗？”“想”3、自然站立起跑。（12分钟）4、游戏：“你抛我追”。（8分钟）（1）方法：两人或四人小组，拿彩球的同学发令，同时抛出彩球。另一人自然站立姿势，听到“预备！跑”以后迅速跑出追球，看谁在最短距离追到球，返回并互换。”（2）提示：发令者在抛球时的方法不限。（3）组织：散点练习，约三分钟后让学生重新组合继续练习。教师巡回指导并参与游戏。（4）小结，师生互评。四、恢复身心：（5分钟）（1）四列横队。（如图示）师：“你们会笑吗？”“你们会这样笑吗？”（2）教师一一出示“微笑、狂笑、傻笑、苦笑、哭笑不得”等卡片。（3）评出“微笑天使”、“狂笑大王”、“表演天才”。場地器材彩球20个、录音机一台、磁带一盘、篮球场地一块。教学反思：本课在设计时采用了儿童喜爱的“机器人”操活动身心，让学生全身心的投入到未来的机器人世界;将常规的“原地摆臂、高抬腿”等设计成“天气预报”游戏，教师不用吼叫学生也做得认真投入，为学习起跑奠定了基础;将“不同方式的起跑”设计成游戏和讲故事的形式，学生在高兴之余无形地完成并达到快速反应、快速起动的效果;抓住该年段学生爱表现，好“管人”这一心理特征，让学生学会发令，既在本课让学生多学习一项技能，又成为快速起跑教学的一个手段;将起跑及起跑后的加速这一重要内容设计成小组相互追逐比赛，满足了学生争强好胜的心理，让学生乐不可支;同时，作为搭配教材“你抛我追”游戏，既体现了上下肢搭配的理论，又合理的再现了本课教学的重点和目标——快速起动。最后，在结束时让学生展现各种不同的笑，既让学生开心，又使学生身心得到恢复，整堂课尽在学生的高昂激情和欢声笑语中完美谢幕。小学低年级起跑和快速跑从本质上来讲同属一个范畴，其最终目标是培养学生快速思维反应、快速动作反应、快速位移反应，在最短的时间内获得最大加速度。然而，小学低年级学生在力量上表现严重不足，单调的来回跑又让学生感到枯燥乏味。因此，在这个阶段设计起跑或快速跑的教案时应遵循以下几个原则：第一，各个环节都应以游戏或小游戏的形式呈现，以调动和培养学生的兴趣为主。第二，要淡化技术教学，适当对学生的学习结果放松要求，以增强学生的情感体验和身体感知为重。第三，在跑的教学中对场地设计要求较高。设计过大，条件不允许，过小，练习次数和密度又达不到效果。因此，既要避免碰撞，又要合理可行，最好是少改变阵形。展开更多......收起↑