更新时间: 2025-05-30 12:00:39
彭莉委员:您提出的《关于双减背景下重庆市中小学学校体育改革的建议》(第0691号)收悉。现答复如下:一、已开展工作的情况我委历来高度重视中小学学校体育改革特别是“双减”背景下中小学体育工作,你提出的3条建议,已在市委、市教委的相关文件和工作中得到体现。(一)印发相关文件2021年5月,根据国家“双减”政策要求,制发了义务教育阶段学生作业、手机、睡眠、体质健康、课外读物等一系列的管理文件和具体方案,进一步减少学生文化课作业,增加学生体育课作业,保证学生每天校内、校外各1小时的体育活动时间,指导学校开展体育教育教学活动、优化体育课程内容和教学方式方法、创新形式加强学校健康教育教学。2021年8月,市委办公厅、市政府办公厅印发了《重庆市全面加强和改进新时代学校体育工作的若干举措》。2021年9月,我委与市体育局联合印发了《重庆市深化体教融合促进青少年健康发展实施意见》(渝体〔2021〕254号),两个文件都明确提出,要把增强学生身心健康作为学校教育的基本目标之一,聚焦学校体育“教会、勤练、常赛”三大内涵,从教学改革、办学条件、评价机制、组织保障四个方面,全方位营造学生身心健康水平提升的良好环境。(二)落实了系列措施1.围绕“教会勤练常赛”目标,深化学校体育工作改革一是在教会中育智。探索建立了“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的新型体育教学模式。明确学生各学段特点和发展需求,使体育教学内容富有逻辑性、系统性和衔接性。开齐开足上好体育课,保证每位学生在校至少学会2项基本运动技能,让广大学生在锻炼中习得健康知识,充分发挥了综合育人功能。二是在勤练中育体。强化学生课内外体育训练,组织练习的方式体现小学基础期趣味化、初中发展期多样化、高中提高期专项化等特点。科学推进基本运动技能“课课练”活动,通过高质量组织课堂教学,课内外相关联开展大课间、课外体育活动、校外体育训练等,让广大学生在锻炼中增强体质。三是在常赛中育心。设置多样化的体育竞赛体系,以班级为基础、学校为主体、社团为补充,广泛开展内容丰富的竞赛活动,实现了“人人有项目、班班有活动、周周有安排、月月有比赛”的浓厚氛围,让所有学生在不同的赛道都能享受运动的快乐。通过以赛促练、以赛促教、以赛促学,让学生享受竞赛乐趣的同时更加牢固地掌握专项运动技能。2.通过“引进培训联建”渠道,加强体育师资队伍建设一是引进优质师资。健全学校体育教师动态配备机制,实施体育教育专业大学生支教计划,定期选派体育教育专业大学生到农村学校担任体育教师。我市中小学体育专任教师在职称结构、城乡比例、人员数量等方面逐年优化。二是强化师资培训。健全体育教师培训机制,全市通过专项培训计划、全员培训计划、远程教育培训计划,加强全市中小学体育教师的专项技能和业务能力培训。每位教师每5年培训时间达到360学时,市、区县体育骨干教师5年内至少参加1次市级培训。建立体育名师团队培育机制,定期开展体育学科导师团队、体育名师工作室、体育名师名教练等评选。每2年举办一届市级大中小学体育教师专业技能和教学比赛。三是联合共享师资。聚焦学校体育资源深度开发、有序流动、高效配置,创新师资共享机制,打破体育教师身份限制和学校限制,推行单校任教与多点执教相结合的教学模式。建立聘用优秀退役运动员为体育教师或教练员的制度,推进学校专项体育技能发展。目前,全市已有22个区县的749所中小学设立专兼职教练员岗位,400余名优秀退役运动员担任学校体育教师和教练员。3.采取“分班分层分类”方式,构建体育教育教学模式一是推行分班教学。打破传统的体育课堂教学组织形式的局限性,积极探索开展“体育选项走班制”教学组织形式。义务教育阶段,在原有按“行政班级授课制”完成必修必学内容学习的基础上,有条件的学校可采用“体育选项走班制”组织教学。高中以“体育选项走班制”为主,丰富完善组织形式,提高学生的参与兴趣,加强必修选学内容的学习。二是推行分层教学。根据不同年龄、性别、教材、课型、场地、气候等科学安排运动强度,合理设计练习密度,针对学生素质发展敏感期合理组织学、练、赛。合理选择多元化教学模式和多样化组织方式,因地制宜、因材施教,增强体育教学方式改革的有效性、可行性,满足学生的运动兴趣和专项化发展需求。三是推行分类教学。按照学校体育发展规律和学生身心成长规律,建立了逐级递进、科学衔接、富有特色的中小学体育课程体系,并积极探索小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育特色化的国家、地方、学校三级课程实施体系,鼓励区县和学校大力开发具有民族、地域特色的地方体育课程和校本体育课程,构建“菜单式、多元化、个性化”的体育教学体系。增强体育课程教学的趣味性和吸引力,着力培养学生的体育爱好和运动兴趣。二、下一步工作我委将一如既往的坚持“健康第一”的教育理念,全面贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》精神,积极落实市委办公厅、市政府办公厅印发了《重庆市全面加强和改进新时代学校体育工作的若干举措》继续把加强学校体育工作,促进学生身心健康发展增强学生体质作为最重要的工作之一,进一步深化体育教学改革,更好地帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。重庆市教育委员会2022年4月29日
..."教会,勤练,常赛"是新时期小学体育一体化教学目标， 从教会、勤练、常赛 三方面入手，进一步提升小学体育教学质量水平。 “教会 ”是指通过体育课堂教 学， 让学生能够充分了解掌握基础体育健康知识、基本体育运动技能及专项体育 运动技能， 并将这些技能学以致用 [1] 。围绕体育教学“教会 ”目标，小学体育教 师应结合学生实际情况， 尊重学生个体差异，采取针对性体育教学教会每个学生， 确保每个学生都能健康成长。“勤练 ”是指学生在体育课堂学习到的体育运动技 能需要勤加练习， 而且需要科学合理、持续持久的进行练习，通过足够训练不仅能够使学生充分掌握该项体育运动技能， 而且能够锻炼学生身体素质。在双减政策下，需要体育教师科学合理设计课堂教学内容，制定合理有效的训练计划，将 “勤练”任务落实到位，达到减负不减质的目的。“常赛”是指教师组织全体学 生经常参加比赛，实现体育运动比赛的常态化，按照体育教学目标和教学内容制 定符合学生学习需求的比赛，遵循由简到难、循循渐进原则，教师应不断优化体 育教学课堂设计，组织多种多样的体育运动竞赛活动，例如，田径比赛、跳绳比 赛、跳远比赛等，教师应积极鼓励学生参加体育竞赛，让学生通过竞赛进一步掌 握体育运动技能，而且能够提升学生团结协作精神，培养学生健全人格和坚强意 志，有利于学生体育素养的提升。“教会”、“勤练”、“常赛”三者是统一的 整体， 三者相互依存，缺少哪一个都不可以，为此小学体育教师在进行课堂教学 设计时，应充分考虑、平衡三者之间关系，将三者价值作用在体育课堂教学中充分体现出来，进一步提升体育课堂教学质量。
...尊敬的大赛组委会，首先非常感谢贵单位搭建了这个全国性的学科竞赛平台，我校从第一届开始参与计算机能力挑战赛，至今已有四年的时间，今年即将迎来第四届大赛，我们的老师和学生对此充满了期待。大赛无论是从规模还是认可度都在逐年进步，我校也将其纳入了B类竞赛并按照相关文件对获奖师生进行奖励，这无疑是对参赛师生的一种鼓舞，使得我校在第三届时作为承办单位参与此届比赛。对于即将到来的第四届比赛，我想提出几点建议，首先是比赛题目难度和类型的优化调整，为了保证比赛的公平性，优化题目难度要考虑参赛学生所在院校水平，题目类型要符合实际应用，我认为比赛最重要的是实践，是将课堂上学到的东西在竞赛平台上实践出来，而不是无意义的题目考核。希望贵单位在今后的能够不断优化调整竞赛组织工作，以获得更多高校学子的青睐和社会各界的认可，在此我预祝2022年第四届全国高校计算机能力挑战赛取得圆满成功！
为进一步落实“双减”政策背景下的教育教学改革，探索新的教师培养体系，引导教师在教学实践中以新课程理念为指导，遵循教学规律，改进教学方式，促进专业发展，提高教学质量，11月14日，五星镇教师课堂教学大比武活动紧锣密鼓开展，语文、数学、英语、幼儿园、综合，五个教研组赛课在五星镇一小和五星小学进行。 参赛教师是在每个片区赛课选拔推荐的基础上入围的优秀教师，为确保比赛的公平公正性，评委由外乡镇业务骨干教师担任。参加课堂大比武的24名教师从新课标要求出发，准确把握三维目标，导入简洁有趣，课堂教学思路清晰、设计新颖，学习活动能够做到人人参与，突出重难点，并能适度延伸相关课程资源。同时，老师们创新运用多种教学方法，借助信息化媒介，以PPT展示、教具辅助、互动配合，在课堂上充分展现风采，以饱满的热情，认真的态度，为我们带来了一场场无比精彩的课堂。 语文组的授课教师们立足核心素养在课堂教学中的落实，教学目标精准制定，教学内容突出语文要素，教学方法灵活多样。教学过程以导为主，以引为“线”，“穿起”高效的教与学、问与思。活跃有效的师生互动，充分展现了教师扎实的教学素养和独特的教学风采。对课堂知识进行迁移运用，处处体现“在生活中学语文，在生活中用语文”的课程理念。 数学课堂上，教师们展现了精炼的教学语言，新颖的教学设计，巧妙的教学手段，让听课老师都纷纷为之叫好。温柔的英语老师，灵动的英语课堂，学生们个个精神饱满，积极配合，汲取知识，享受课堂。幼儿园的参赛教师根据幼儿学习与发展特点，通过适宜的教学目标，巧妙的活动设计，精彩的师幼互动，用心展现自己独特的教学风格。幼儿用肢体、乐器感知音乐，用心灵触碰音乐，整个赛程氛围活跃，精彩纷呈。 体育教师以“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”为教育目标，聚焦“教会、勤练、常赛”，以赛促练、以赛代练，切实落实体育课程思政，有效提高学生运动技能水平，促进学生体质健康，培养体育锻炼习惯，在运动中锻炼学生意志品质。音乐教师结合本年级学生的年龄特点，以多样化的导入为开端，通过聆听、演唱、节奏训练、拓展编创等多种丰富的教学方法开展课堂教学，音乐课堂呈现出一片寓教于乐的乐观现象。 五星镇中心校业务副校长于进英对老师们提出了殷切希望：希望老师们在平时的教学中，注重学法指导，善于归纳激励，关爱全体学生，做一名合格的优秀人民教师。 本次教学大比武活动是智慧的点燃，是知识的盛宴。相信全体教师将借助本次教学大比武活动的东风，继续落实中心课堂的理念深耕教坛，聚焦核心素养潜心教研，打造高效课堂提高质量，同心齐研，向学而教，砥砺前行，奋楫争先，共绘求实教育更加美好的明天。
...新课标要求落实“教会、勤练、常赛”，注重“学、练、赛”一体化教学，构建科学、有效的体育与健康课堂教学新模式。从课堂知识学习、日常健身锻炼和比赛竞技中多角度全维度地理解和感受体育与健康的意义，激发学生参与体育活动的兴趣，树立学生的健康意识，达到提高核心素养、促进全方位发展的教学目标。 基础阶段：在“学”习中完善认知，掌握体育技能 识技能。小学阶段的学生刚开始接触系统的学习，没有建立完整的体育知识体系，所以教学的第一步是体育相关知识的传授，主要包括体育技能、竞技规则和健康知识。教材根据不同年龄学生的特点，已经进行了合理的划分，需要教师结合学生的实际学情和之前知识的掌握情况合理教学。 识挫折。体育相比其他学科，更容易发现学习的不足，在课堂的展示中就可以发现学生的动作掌握是否熟练、健康意识是否到位。这种及时的反馈可以帮助学生尽快纠正错误，对不同水平的同学制定不同的评分标准。在竞技类游戏中，除了获胜方，对于失败方也要进行鼓励和安慰，带领学生找出失败的原因，认识到自身的不足，为后期的学习找到方向。 识自我。体育锻炼是对学生从身体到心灵的影响，在教学中应指导学生发现自己的身体情况，明确了解自己的身体特点。其次，小学阶段特别是中低年级的学生，主要通过模仿进行学习，没有建立自我评价的意识，科学地引导他们透过行为发现自己的真实想法，客观地观察自己和家人的生活方式，建立健康生活的认知。 进阶阶段：在“练”习中升华感悟，体验运动魅力 悟技能。“勤练”将体育锻炼带到生活中，日积月累地锻炼会使学生对运动场地、发力方式、合作方式等有了新的体会，通过量变引发质变，从被动学习到主动感悟锻炼带来的身心变化，将运动技巧真正融入日常锻炼中，做到安全合理地运动。 悟挫折。认识挫折之后还需要引导学生建立不畏挫折、勇于挑战的信念。通过体育的及时反馈特性，针对学生进行专门的辅导，并且设置与运动相关的游戏、竞技等项目，通过实际的运动完成，感受攻克挫折的喜悦。请学生讲述自己战胜挫折的办法和心路历程，鼓励他们在遇到挫折时发散思维，通过挑战和尝试战胜挫折。 悟自我。很多学生通过客观内省认识自己后会发现不足，在教学中需要注意学生的心理变化，首先引导学生正视自己的不足，不因此产生自卑心理；其次认识到这种不足是短期的，可以通过锻炼学习发生变化；再次鼓励学生用积极向上的眼光来看待不足，将其作为学习的动力；最后，结合长板理论等理论知识，培养学生健全的价值观。 拓展阶段：在比“赛”中享受成就，发扬竞技精神 享技能。比赛是检验学生体育技能掌握情况的重要手段，“常赛”的理念将比赛日常化、小规模化、简易化，通过灵活的比赛方式、及时的评价反馈、直观的比赛成绩随时检验教学成果。相比于日常教学，比赛更利于刺激学生领悟和分享。比赛需要学生比平时更加集中精神，通过高度的专注，享受运动带来的力量、速度和合作体验。 享挫折。频繁的比赛帮助学生建立了更加清晰的竞技目标，也更容易让学生遇到挫折，教师需要引导学生正视自己的进步，将挫折视为进步的方向，通过重复训练与竞赛，帮助学生接纳“失败是过程而非终点”，形成“尝试-反思-再尝试”的积极思维模式。 享自我。直面自身不足，接受自身不足，帮助学生在建立世界观和价值观的过程中，摆脱自我中心意识，做到客观、公正、全面。对学生的个人发展而言，审视自己不被外界的评价所困惑，建立自己的认知体系，能够与自己和解，肯定自己的优点，享受取悦自己，挑战自己的缺点，通过有针对性地改进，不断地完善自己的行为和思想，为全面发展奠定基础。（九江小学 冯子夜）
...8月3日至7日，由教育部全国高等学校体育教学指导委员会公共体育学科组主办、江苏省高职高专院校体育教学指导委员会承办、贵州兴义民族师范学院体育学院协办的“2022年全国高等职业院校体育部系主任及骨干教师课程建设与教学能力提升培训会”在贵州遵义市举行，来自全国187所高职院校365名高职院校体育部系主任及骨干教师参加了培训。本次培训是为进一步贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》文件精神，不断探索体育课程思政育人功能及“教会、勤练、常赛”机制，交流研讨类型教育和数字化背景下高职体育课程建设的新理念、新路径，围绕高等职业学校体育课程建设标准和教师教学能力大赛参赛能力提升两大主题而开展。来自芜湖职业技术学院的宦集体作为安徽省唯一代表参加座谈会并作了交流发言，学校相关大赛获奖者孙华飞在会议中面向参会的全国高职院校体育部系主任及骨干教师们分享了他所带团队连续3年参加教学能力大赛所收获的参赛经验和感受，并介绍了学校首创的“以赛为媒促发展，教学相长共提升”新时代高职院校教师教学能力提升路径的建设方法和取得的丰硕成果。此前，芜职院体育部团队与呼和浩特职业学院、重庆电子工程职业学院、浙江金融职业学院、合肥幼儿师范高等专科学校等多所高职高专院校体育部系主任及骨干教师，就高职体育课程建设、教师教学能力提升、学生体育竞赛开展等工作进行了深入交流。期间通过“芜职体育”微信公众号将参赛材料、报告视频、PPT等内容进行全国分享，受到国内业界同行和参会专家的广泛好评。通过参加此次培训，对学校国内知名度、影响力以及体育办学能力等进一步提升都起到了积极推动作用。（宦集体 孙华飞 特约通讯员：马和平 ）
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