“5c”体系！读懂习近平总书记关于体育的重要论述

政策解读云南出台科技成果转化“一件事”工作方案云南省印发个人创业“一件事”工作方案《云南省家庭教育促进条例》5月1日起施行《2025年云南省“生态为民”行动实施方案》《云南省传统村落保护办法》3月1日起施行 云南省出台创业投资政策措施 支持科技创新彩云网评升“咖”，云南大有可为景明万物醒 气清寄长情在画卷中奔跑，发现旅居云南的另一种心动 【锲而不舍落实中央八项规定精神】力戒形式【政经说说】吃一朵花，撬动一个产业链“好房子”紧贴幸福感视频追羽视界 | 白头鹤世界卫生日|红河州弥勒市义诊活动护航母婴他们连夜从云南沾益出发，跨越1000余公里把云南省妇幼保健院2025年清明节期间门急诊工云南省三八红旗手胡红卫：守护红土高原儿童追羽视界 | 白头鹤专题有一种叫云南的生活【专题】青春主场【专题】的新闻舆论工作纵横谈【专题】普法强基在行动【专题】2023年全国两会云南观察12306售罄为何第三方还有票？加钱抢票有用云南五地发布干部任前公示公告事关汽车以旧换新补贴！云南省商务厅发布公打牢社会治理的中华优秀传统文化根基为推进乡村全面振兴增添文化动力

科技之下 体育“智”变

　　就在几年前，当人们谈论“体育+科技”时，还在使用“未来可期”“前景看好”等充满憧憬的词语。须臾之间，前沿科技呼啸而至，以各种方式融入体育，真真切切地来到了我们的生活中。日前，工业和信息化部、国家体育总局联合公布了100项2024年度智能体育典型案例，我省共有7个项目榜上有名。从体育健儿的训练场到社区健身角，从校园到体育馆……我省入选案例涵盖运动健身APP及平台、虚拟现实运动设备、智能健身器材、智能户外运动设施、智能体育训练设备、智能青少年体育产品等方向，代表了智能体育领域最新技术成果。近年来，科技与体育的融合在我省走得越来越远，智能体育在全民健身、竞技体育、青少年体育等多方面持续焕新，由此带来的应用爆发期催生出多元化的场景和智能化的迭代，也正在重构体育消费市场。 加速融合，催生新场景在集美大学体育学院教授郑志强看来，科技与体育的跨界融合，在全民健身、校园体育、竞技体育等各个场景中，陆续开始产业化应用实践，产生出智能体育新场景。在本次入选的案例中，舒华体育研发的“速度与力量反馈系统2.0”可实现自动识别运动员训练情况、运动数据量化、智能语音提醒等功能，打破了这类产品技术长期以来被国外垄断的局面，为各专业运动员提供数字化训练方案。在竞技体育领域，科技早已成为运动员的隐形教练。曾经需要教练肉眼判断的动作细节，变成了屏幕上跳动的数字曲线，通过开展数据化科学管理，实现数据可量化、可追溯，告别教练凭靠经验执教的时代，更多的是利用客观科学的训练数据来分析训练水平、训练状态和疲劳程度，对提升竞技运动员的训练水平有极大的帮助。校园体育也许是这波科技浪潮中最欢乐的“试验田”，体育也正在被青少年重新定义。据恒鸿达（福建）体育科技有限公司章珠明介绍，利用AI机器视觉、光电传感器、深度学习等新一代信息技术，可以解决青少年在体育运动过程中缺乏专业体育锻炼的指导等问题。 智能升级，满足新需求在运用现代信息技术、大数据分析和物联网等技术手段对传统体育活动进行智能化改造和提升之后，“科技+体育”的最终目的则是满足人们日益多样化的体育需求。这也让智能体育在全民健身领域的探索格外抢眼。“随着科学运动的逐渐普及，人们对运动的要求也更高。更便捷、更高效、更舒适、更安全是当前的共性诉求。”郑志强表示。历经迭代，一些智能室外健身房已由智能体质测试仪、智能有氧健身站、智能力量训练站三部分组成，形成了“测试—评估—运动—提升—测试”的循环科学训练模式。依靠智能终端收集到的数据，在管理和用户两个维度都意义重大。郑志强表示，“在我国加速推进数字化转型和数字中国建设的背景下，体育的数字化转型势在必行，这些大数据的有效利用，将更好助推构建更高水平的全民健身公共服务体系”。 重构消费，带动新增长据艾瑞咨询数据，预计2025年中国智能运动健身行业的市场规模可以达到820亿元人民币。北京体育大学教授黄海燕指出，体育产业可持续发展的核心在于激活消费，需聚焦普通人的消费困境——“有意愿但缺时间”“有资金但缺技能”等问题。他表示，技术最终要服务于生活方式的变革，通过改变传统运动模式，带来新的经济增长点。作为入选案例之一，IMBODY智能健身镜是国内首款加载智能力臂的家庭健身镜，通过搭配不同配件，健身镜可以实现划船机、哑铃、杠铃等多种负重设备的训练功能，相当于一个迷你“健身房”。目前，在厦门的酒店、社区已经安置了两三百台这种机器。从智能健身设备到虚拟现实（VR）赛事体验，再到数据驱动的运动训练，科技正在重塑体育消费的边界，加速形成新质生产力，形成体育消费新业态。业内人士普遍认为，“科技+体育”已经成为体育产业中最有潜力的细分行业之一。而搭上科技的列车，体育还将驶向更远的未来。黄海燕说：“未来，智慧体育将通过开放平台的搭建等方式，对处于分散状态的多元化主体、多元结构的体育信息资源进行整合和提升，继续开发出更多符合市场需求、大众需要的体育产品和服务。”（记者 肖榕）

地方高校善用“大思政课”建设的三重维度 —江西站—中国教育在线

2021年两会期间，习近平总书记在看望参加全国政协会议的医药卫生界、教育界委员时指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”。2022年8月，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，为推动高校“大思政课”工作提供了理论指导和根本遵循。基于此，九江学院推进“大思政课”建设要汇聚善用“大思政课”的大合力；拓展善用“大思政课”的大格局；搭建善用“大思政课”的大课堂。一、主体维度：汇聚善用“大思政课”的大合力“‘大思政课’我们要善用之”，其中“我们”是谁。根据习近平总书记关于思政课的重要论述，结合思政课的本质是讲道理，“大思政课”我们要善用之的实践主体为教师队伍、教育工作者及全和全社会。一是要把牢教师队伍这一关键。“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”做好思政工作关键在队伍、在教师。马克思、恩格斯在《共产宣言》指出：“在实践方面，共产是各国工人政中最坚决的、始终起推动作用的部分；在理论方面，他们胜过其他无产阶级群众的地方在于他们了解无产阶级运动的条件、进程和一般结果”。思想教育工作者首先要了解无产阶级运动的最终目的，这样才可能成为传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的“好老师”，勇做心怀“国之大者”的高校“大先生”。九江学院坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准，抓好思想铸魂、价值引领、实践历练、心理健康、日常教育等环节。九江学院推进思想课“手拉手”集体备课，形成省内高校同备一门课、学院定期集体备课、实施“校领导上思政课”行动等，马克思主义学院在思政课堂教学中积极探索，通过“双师同台”“师生同台”“一课多师”等教学方式，推进思想政治理论课教学方法改革，旨在把握教师队伍这一关键。二是要所有教育工作者共同发力。思想政治工作是学校各项工作的生命线，落实立德树人这一根本任务、推进“大思政课”建设是一个系统工程，不能单纯依靠思政课教师及思政课程就能完成，还需要所有教育工作者共同发力。为此，九江学院在“大思政课”建设过程中，遵循教育价值使命，以学生为中心，将坚持德育领航，用的思想铸魂育人；强化智育实践，培养应用型创新人才；聚焦体育素养，探索以体育人新优势；注重美育浸润，提升学生审美素养；创新劳动实践，打造多元化新品牌，着力打造学校统一领导，各部门各司其职，二级学院上下联动、广大干部齐抓共管、全校师生共同参与的大思政工作格局，通过五育融合的理念贯穿于教育活动的全过程以实现目标相互之间的深度融合，发挥德智体美劳五方面的兼容并蓄重要作用，通过部分领域的交织交融，实现整体统一进步，从而构建综合立体化的育人体系，实现学生的全面发展。三是要全和全社会共同参与。习近平强调：“要建立委统一领导、政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。”各级委把“大思政课”建设放在首要位置，并作为“大思政课”建设的领导者和责任主体的承担者，同时积极推动全社会共同参与。如“双师同堂”特邀讲师、九江市史志办原副主任柳秋荣讲述区域红色文化；邀请2010届校友、江西同荣节能科技有限公司总经理王军波来校，讲述“以新发展理念引领高质量发展”的企业担当和作为。开展“红色访谈”，选取九江十位红色人物、十处红色遗址进行寻访，丰富思政课程的地域元素。二、理念维度：拓展善用“大思政课”的大格局“大思政课”之“大”，并非单纯强调思政课堂规模之大，而是强调“大思政课”的建设要有深度和力度，要有大格局。“思政课程”和“课程思政”均发挥高校立德树人的主渠道主阵地作用，虽然存有差异，但其育人目标及育人规律是一致的，都致力于“培养什么样的人、为谁培养人”的根本问题，课程设置的目的都致力于立德树人。因此，在拓展善用“大思政课”的理念上，要充分发挥课程思政与思政课程同向同行，形成了协同育人效应，这是新时代实现立德树人这一根本任务的现实需要，也是提升课堂育人效果与坚定师生理想信念的实践要求，更是实现“三全育人”这一大格局的内在要求。九江学院在“大思政课”建设过程中，通过优秀地域文化资源，以小见大，以变与不变，把我们所处的时代、面临的问题、承担的使命，把道理讲深、讲透、讲活。主要在以下三个方面：一是拓展思政课程育人渠道。课程建设是人才培养的核心要素。在思政课程建设中，马克思主义学院不仅积极探索思政必修课的课程教学改革，如积极推进“问题式专题化团队”团队教学改革、“学生课前讲时政新闻”等，同时结合思政课教师特长，积极将富有地域特色的文化资源融入课程内容。二是明确课程思政价值导向。充分挖掘富有地方特色的山水文化、书院文化、红色文化等文化，让学生身临其境地感知中华优秀传统文化这一瑰宝的魅力，使学生进一步坚定文化自信与历史自信，进而争当肩负民族复兴大任的时代新人。三是推进两类课程互构互通。思政课程和课程思政具有价值指向上的一致性，但这种一致性并不排斥在具体教育内容、方法、载体等方面的差异性和多元性，甚至从某种程度上说，正是这种差异性和多元性为思政课程与课程思政互构互通、形成协同融合效应提供了新方向和新尝试。因此，学校也积极依据专业特点开设与地域资源相关的理论与实践课程，实现专业知识练就与地域资源滋养相结合。三、方法维度：搭建善用“大思政课”的大课堂善用“大思政课”之“善”，即我们如何来善于利用富有地域特色的文化资源，如何将校内的“思政小课堂”与校外的“社会大课堂”有机结合起来，发挥多课堂协同育人效应，讲述强国建设民族复兴的时代要求下，大学生的担当和作为。基于此，九江学院充分挖掘富有地域特色的文化资源，创造性转化为静态与动态相结合的大思政课。一是静态育人形态形成规模。学校深挖位于九江的白鹿洞书院中蕴含的书院文化，在校园内建设书院文化广场，将书院学规篆刻于广场醒目之处，思政课教师带领学生讲解书院文化，浸润式地感受先贤如何按照学、问、思、辩的“为学之序”来穷理正心及修己治人；不断将永修艾城爱国主义教育基地、岷山革命根据地、万家岭大捷、瑞昌“铁肩膀”文化展馆、抗洪纪念广场等所蕴含的革命文化及社会主义先进文化进课堂，切实让学生可以随时随地感受地域优秀文化的魅力。二是动态育人形态不断深入。充分发挥校内小课堂和社会大课堂作用，推出“红色文化之旅”“马克思主义宣讲团”“青年马克思主义宣讲团”“井冈山精神宣讲团”等，以微视频、微课、微团课等形式，通过“思政教育+互联网”的形式开展动态育人形态。同时将富有地域特色的历史图片、自然风光、名人诗词、特色书画等利用网络形式进行展播，实现线上线下同步学习，切实丰富大学校园生活，提升动态育人实效。（来源：九江学院；作者：谢伏华、陈胜才）